España vincula la baja competencia digital con un mayor riesgo de desempleo

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José Antonio Gastélum

22.10.2026

España vincula la baja competencia digital con un mayor riesgo de desempleo — Brecha digital y paro

La brecha de competencias digitales sigue pesando en el mercado laboral español en un momento de creciente atención sobre el impacto de la inteligencia artificial en el empleo. Un nuevo estudio sitúa la tasa de paro en el 26,1% entre quienes no tienen habilidades digitales, frente al 10,2% de las personas con mayor capacitación.

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La tasa de paro en España alcanza el 26,1% entre quienes carecen de competencias digitales, bajando al 10,2% en los perfiles más capacitados, según IMANcorp FOUNDATION y UAB.
El 74,2% de los jóvenes españoles de 16 a 25 años posee competencias digitales altas, por debajo del 80,8% en el grupo de 26 a 35 años y descendiendo respecto al 77% en 2022.
El 79,7% de titulados superiores tiene alta competencia digital frente al 36% con estudios básicos, mientras el uso del ordenador en el trabajo alcanza solo el 70,4% en España vs. 80,1% en la OCDE.

Brecha digital y acceso al empleo

Según El Economista, citando un estudio impulsado por IMANcorp FOUNDATION y la Universitat Autònoma de Barcelona, la falta de competencias digitales se asocia con una probabilidad sensiblemente mayor de estar en paro y con un acceso más limitado a empleos de mayor cualificación.

Entre quienes trabajan o buscan empleo sin ninguna competencia digital, la tasa de paro alcanza el 26,1%. Con un nivel bajo baja al 20,9%, con uno intermedio al 16%, y entre los perfiles más capacitados se sitúa en el 10,2%. Los autores señalan además que, al comparar personas con perfiles similares mediante un índice de 1 a 17 puntos, cada punto adicional eleva un 5,9% las posibilidades de estar ocupado frente a no estarlo.

El nivel digital también se refleja en el tipo de puesto. El 79,2% de los ocupados con competencias altas tiene un empleo no manual, frente al 46,6% de quienes no tienen ninguna, mientras que los puestos de cualificación muy baja caen del 16,5% al 5,8% entre ambos extremos. El informe, sin embargo, encuentra una asociación reducida entre estas habilidades y la estabilidad contractual o la jornada, y no analiza el efecto sobre los salarios.

Jóvenes, educación y demanda empresarial

El análisis cuestiona además la idea del "nativo digital". Entre los jóvenes de 16 a 25 años, el 74,2% presenta competencias digitales altas, por debajo del 80,8% del grupo de 26 a 35 años y del 80,4% del tramo de 36 a 45 años. Además, esta proporción retrocede desde el 77% registrado en 2022, mientras los grupos de mayor edad avanzan en el mismo periodo.

La principal brecha aparece por nivel educativo. El 79,7% de los titulados superiores cuenta con competencias altas, frente al 36% de quienes solo tienen estudios básicos. Hannah Valério, coordinadora del estudio, advierte de que ser joven no garantiza competencia digital, mientras Rafael Merino, director científico del informe, reclama actuaciones específicas para la población joven que abandona los estudios al finalizar la etapa obligatoria.

El informe también indica que las empresas exigen capacidades digitales más allá de los perfiles tecnológicos, con demanda de acceso y análisis de datos en vacantes de industria y construcción. Aun así, el uso del ordenador en el trabajo en España, del 70,4%, sigue por debajo de la media de la OCDE, del 80,1%, mientras fuera del empleo su utilización supera la media del grupo. Los autores sostienen que la adaptación del empleo a la inteligencia artificial dependerá de cómo empresas y trabajadores incorporen la tecnología y desarrollen nuevas habilidades, en un contexto en el que el avance general de estas competencias se frena tras el impulso de la pandemia.

En nuestra publicación anterior sobre el permiso retribuido acumulable de hasta 100 horas para formación profesional, explicamos cómo funciona este derecho recogido en el artículo 23 del Estatuto de los Trabajadores y qué requisitos exige, como contar con al menos un año de antigüedad y que la formación esté vinculada a la actividad de la empresa. También señalamos que, salvo que el convenio diga otra cosa, el disfrute debe pactarse con la empresa, lo que lo convierte en una herramienta práctica para actualizar competencias y mejorar la cualificación de la plantilla.

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